Los dispositivos digitales en las escuelas

/Por: Gilberto Nieto Aguilar

Los docentes de Educación Básica inician el año escolar con un breve documento: “La vida frente a las pantallas. Reflexiones para las comunidades educativas”. La Presidenta Claudia Sheinbaum Pardo abrió el debate público a nivel nacional, durante las Conferencias Matutinas del Pueblo, con el propósito de convocar a distintos actores sociales (maestros, padres de familia y los propios alumnos) a analizar y dialogar sobre el impacto de los dispositivos digitales en las infancias y las juventudes.

Este proceso tiene la intención de construir una propuesta de orientación y regulación sobre el uso de los dispositivos digitales y redes sociales en las escuelas que pueda ser entregada al Poder Legislativo, privilegiando el bienestar físico, emocional y cognitivo de las y los estudiantes. Mientras tanto, aprovechando que la próxima semana estará reunido todo el magisterio nacional de educación básica, se les entregará una encuesta sobre el tema.

La propia Secretaría de Educación Pública federal utiliza argumentos para la restricción de los dispositivos digitales sin control porque limitan el acceso a libros, diccionarios, enciclopedias, calculadoras, e incluso a plataformas digitales de aprendizaje que se usan de forma guiada. No se ha podido construir el espacio idóneo para enseñar el uso responsable, ético y seguro de la tecnología, la cual genera una carga administrativa y de revisión constante para los docentes, quienes deben vigilar y buscar la forma de controlar el uso de los dispositivos. Se pierde mucho tiempo en ellos y puede ser causa de problemas en las aulas y las escuela.

Esta medida puede causar descontento en los padres que exigen una vía de comunicación directa con sus hijos por cuestiones de seguridad o logística diaria. Para el manejo de las emergencias escolares tendrán que elaborarse propuestas de regulación que contemplen protocolos específicos para asegurar la comunicación sin necesidad de que el alumno porte el dispositivo encendido en el aula. Tal vez llevarlo apagado en la mochila y usarlo únicamente en la dirección o en la entrada/salida de la escuela, según sea el caso. Los alumnos con alguna condición médica específica, como diabetes, que requieran monitoreo de glucosa vía App, podrían quedar exentos de la restricción mediante un justificante médico oficial.

De acuerdo con reportes recientes sobre Circulares, Acuerdos y lineamientos educativos, 16 estados de México ya cuentan con alguna regulación que restringe el uso de celulares en las escuelas de educación básica (principalmente primaria y secundaria), entre los que destacan el Estado de México, la Ciudad de México, Aguascalientes, Campeche, Coahuila, Guanajuato, Querétaro, Sonora y otros. Veracruz está en vías de presentar una reglamentación al respecto.

En el contexto internacional, tras liderar durante años la introducción masiva de pantallas, tabletas y herramientas digitales, los países nórdicos (Noruega, Suecia y Dinamarca) han dado una drástica marcha atrás para revertir problemas escolares graves como la caída en la comprensión lectora, las altas tasas de acoso digital y la pérdida de concentración de los alumnos. Desde febrero, Noruega ha implementado la prohibición de smartphones en el 80% de sus escuelas. Esta medida es parte de las nuevas directrices del Ministerio de Educación para restringir el uso de teléfonos móviles durante la jornada escolar. También prohíbe el uso de inteligencia artificial a niños entre 6 y 13 años, y vuelve a los libros de papel.

La evidencia internacional, a través de la UNESCO, sugiere que la restricción de celulares en las escuelas sí ayuda a mejorar la atención, reducir distracciones y fortalecer la convivencia, pero no garantiza por sí sola mejores resultados académicos. Los mejores resultados suelen darse cuando las medidas se acompañan de educación digital controlada, participación de las familias y reglas claras para el uso de la tecnología.

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